困惑與超越：一位新生代鄉(xiāng)村教師的國學(xué)研修感悟

百年大計(jì)，教育為本; 教育大計(jì)，教師為本。人類對(duì)理想化教育的追求從未止步，在現(xiàn)代文明的推動(dòng)下，教育正進(jìn)行一幕幕巨大變革。

在中國鄉(xiāng)村振興的過程中，新生代鄉(xiāng)村教師是這一變革的重要參與者，這個(gè)群體大多出生于 20 世紀(jì)80年代之后，在改革開放的春風(fēng)中成長起來，接受過高等教育，他們擁有較為先進(jìn)的教育觀、學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀，以及扎實(shí)的信息化素養(yǎng)，他們有激情、有抱負(fù)，想將最有力量的現(xiàn)代性元素融入鄉(xiāng)村教育之中。

然而理想與現(xiàn)實(shí)總是有著那么一些差別！

這些新生代鄉(xiāng)村教師具有濃厚的城市文明的氣息，不再是“亦耕亦教” 的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教師。大部分鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)水平不高，學(xué)校的學(xué)生相當(dāng)一部分是留守兒童，學(xué)校硬件設(shè)施也較為落后。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，新生代的鄉(xiāng)村教師如何融入鄉(xiāng)村教學(xué)之中，把課教好把人育好，是他們不得不面對(duì)的難題。

第43期國學(xué)與教育高峰論壇暨第四期鄉(xiāng)村國學(xué)教師素養(yǎng)提升班現(xiàn)場

第43期國學(xué)與教育高峰論壇暨第四期鄉(xiāng)村國學(xué)教師素養(yǎng)提升班（以下簡稱“國學(xué)班”）的99后語文教師文鑫輝就是其中一位。

衡東縣大浦鎮(zhèn)完全小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)語文教師兼班主任 文鑫輝

文鑫輝2020年6月畢業(yè)于湖南第一師范學(xué)院，2020年9月回到戶籍所在地根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃纸y(tǒng)籌安排在衡東縣大浦鎮(zhèn)完全小學(xué)擔(dān)任一年級(jí)語文教師兼班主任。

在7年前簽訂免費(fèi)師范生相關(guān)合同以及入職之前，她都堅(jiān)信自己是“支援鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的“永久”教師”，而非“隨時(shí)準(zhǔn)備著進(jìn)入城市的“飛鴿”教師”！

雖然從教不到一年，但現(xiàn)實(shí)中遇到的問題已經(jīng)讓她應(yīng)接不暇：比如因鎖扣脫落而無法鎖緊的教室門經(jīng)常會(huì)被一股莫名其妙的風(fēng)吹開，進(jìn)而影響她與孩子們的上課；比如講臺(tái)前那塊投影儀幕布是她抹不去的“傷痛”——每堂課前她得拿著課件在幕布上修改、修改再修改，以免正式上課時(shí)，課件中黑白水墨風(fēng)格背景圖會(huì)突然跳躍成媲美霓虹燈的繽紛圖案；比如班上40多人中有20多人是留守兒童，很多孩子不守規(guī)矩；比如家訪時(shí)看不到孩子的父母，而是留守在家的老人——孩子的爺爺奶奶......

來國學(xué)班之前的文鑫輝，身心狀態(tài)是紛亂雜擾的，就像那句詩寫的——昨夜西風(fēng)凋碧樹。

當(dāng)坐在第43期國學(xué)班“禮堂”聆聽大師們傳道授業(yè)解惑，隨著大師們徜徉在浩如煙海的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中時(shí)，文鑫輝才切身體會(huì)到王國維先生所說的人生第二境——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。目標(biāo)已“立”，過程正初“守”，她相信只要堅(jiān)定信念，守住踐行，總會(huì)達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第三境！

在鄉(xiāng)村學(xué)校，硬件設(shè)施一般很難迅速改善，既然暫時(shí)無法改善，那么就去適應(yīng)！文鑫輝已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)?！吧讲粊砭臀?，我便去就山”。在平時(shí)的教學(xué)中，如果投影正常，文鑫輝就和學(xué)生們一起享受信息技術(shù)帶來的便利，如果投影儀畫面暫時(shí)不在線，她就帶著孩子們?cè)诜酃P、黑板、言語中領(lǐng)略書本知識(shí)的魅力！

孩子們最開始不太懂規(guī)矩，也有一些不太好的習(xí)慣。文鑫輝就和她的學(xué)生們一起約定規(guī)矩守則。她從最開始無法適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村朋友、鄉(xiāng)村師長，到后來能坦然面對(duì)鄉(xiāng)村教學(xué)的工作和生活，將自己真實(shí)的融入鄉(xiāng)村生活，與周圍的環(huán)境也由陌生到熟悉。對(duì)那些爸爸媽媽在身邊的孩子，文鑫輝和他們更多以“朋友”相待；對(duì)于那些爸爸媽媽不能在身邊陪伴的孩子，她則亦師亦長亦友！不管學(xué)生的家庭情況如何，她都盡力找到與學(xué)生相處的最佳方式，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和成長。

在研修班不斷的學(xué)習(xí)過程中，文鑫輝堅(jiān)定她會(huì)是“支援鄉(xiāng)村社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的“永久”教師”！“不忘初心，方得始終”，盡管可能“道阻且長”，但她相信“行則將至”！

從她的身上，筆者看到了新生代鄉(xiāng)村教師在融入真實(shí)的生活和事業(yè)后，他們中絕大多數(shù)是腳踏實(shí)地，理性、務(wù)實(shí)地將城市生活中最有力量的現(xiàn)代元素融入當(dāng)下的鄉(xiāng)村教學(xué)和生活中。

在第43期國學(xué)班，湖南踐行國學(xué)公益基金會(huì)全額資助了200名湖南省內(nèi)的鄉(xiāng)村教師參加學(xué)習(xí)（承擔(dān)他們學(xué)習(xí)期間的課程費(fèi)、食宿費(fèi)、場地資料費(fèi)等費(fèi)用）。像文鑫輝這樣的鄉(xiāng)村教師還有很多，他們都是帶著期待而來，帶著滿滿的收獲回到所在的學(xué)習(xí)，把國學(xué)踐行帶入課堂，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒進(jìn)孩子的心里面，滋養(yǎng)他們的身心。

他們?cè)诰哂泻芏喑鞘谢卣鞯耐瑫r(shí)，蟄伏于他們身體里鄉(xiāng)村大自然原始的活力，樸素清晰的價(jià)值觀和親情都會(huì)使他們煥發(fā)一種特有的活力。

他們接受高等教育，從鄉(xiāng)村走出，又返回鄉(xiāng)村任教，服務(wù)鄉(xiāng)村、反哺鄉(xiāng)村，給鄉(xiāng)村的社會(huì)建設(shè)和鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展帶來了前所未有的活力。

采寫：段琳琳

攝影：葉新球 周煜倩