學員之聲：在最迷茫的歲月遇見你

《禮記》曰：“建國君民，教學為先?！笔陿淠?，百年樹人。我們國家非常重視教育，社會對優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的要求日益提高，家長對教師個人素養(yǎng)的要求也日益苛刻。然而反觀教師，他們在多元經(jīng)濟浪潮的沖擊下，面對各種價值觀的沖突，生活幸福感卻在日益下降。而做為學校校長的我就在社會家長日益增高的教育需求和教師日益下降的幸福感的夾縫中不斷求生存，既要制定各種考核方案管理教師提高學校辦學水平滿足大眾需要，又要擔心教師壓力過大影響校園和諧。我迷茫了，我不知道自己能夠干什么，甚至開始懷疑起自己最初的選擇。

幸好，國學踐行研修班來了。我仿佛看見，“國學踐行”在我人生中推開一扇嶄新的大門。

2015年7月17日到19日，我在普瑞大酒店參加第12期國學踐行培訓班的學習，2天3晚的學習，是我近年來參加的最特殊的一次學習，習傳統(tǒng)禮儀，做封閉管理，絕電子產(chǎn)品，食全程素食，還有高密度的課程和作業(yè)，早晨6點就起床參加瑜伽訓練?？梢载撠熑蔚恼f，這絕對是我這些年中最寶貴的經(jīng)歷和最難忘的嘗試。

顏教授告訴我，“國學之于教育，在于塑造健全人格”，“有余力，則學文”，看起來，這與我“育才先育人，成才先成人”的教育理念是相吻合的，至少，我選擇的方向沒有錯;“文化才是管理的根本，文化才是有效管理的模具，要通過各種活動，潛移默化的引導教職工形成共同的價值觀，成就共同的學校發(fā)展愿景，才能營造心往一處想，勁往一處使的大好局面，形成學校固有的校園文化，使學校各項工作都變成教師的自覺行為，充分的調(diào)動他們的主觀能動性，而不是機械的執(zhí)行所謂的考核制度;要講求“天人合一”，要順勢而為，不要和教師博弈，要讓學校成就教師，讓教師成就學校，要感恩教職工，要引導教職工學會感恩學生，感恩家長，感恩學校。

肖教授告訴我：用愛化礙，心中有愛就不會有礙。

胡教授告訴我，塞翁失馬焉知非福，己所不欲勿施于人，人生不是用來焦慮的，要珍惜自己，善待他人。

鐘董事長說，“要找到那個最真實的自己，只有真誠，才是王道，要知道自己究竟想要什么?！?/p>

“不忘初衷，方得始終”，我豁然開朗，大師們的教誨猶如指路的航燈，引領(lǐng)著我在逐漸迷茫的旅程中慢慢的撥正航向。

經(jīng)過三天的學習和一個暑假的思考，我回到學校開始了國學踐行與教育管理融合之旅。

我們學校是高新區(qū)最南端的一所山區(qū)小學。全校6個教學班，132名學生，13名教師，環(huán)境幽雅，古樹參勁，丹桂飄香，校內(nèi)撰寫了幾十年的“山深宜養(yǎng)德，樹茂好讀書”的對聯(lián)，訴說著這是一個適合學生讀書的好地方。針對這種現(xiàn)狀，我決定以國學經(jīng)典誦讀活動為抓手，以“誦中華傳統(tǒng)經(jīng)典 育現(xiàn)代合格公民”為目標，大力營造經(jīng)典誦讀氛圍，積極開展誦讀活動，努力探索經(jīng)典誦讀與學校德育活動相融合的新途徑，用國學經(jīng)典引領(lǐng)師生成長，逐步形成自己的教育特色。

加強組織領(lǐng)導，形成共同愿景。

我校明確以“崇尚好讀樂讀，培育合格公民”為育人目標，將經(jīng)典誦讀作為學校特色目標寫入了學校章程。成立了以校長為組長，部門負責行政為副組長，其余老師為組員的經(jīng)典誦讀特色研究領(lǐng)導小組，制定經(jīng)典誦讀特色實施方案，建立健全經(jīng)典誦讀實施制度，經(jīng)過幾年的實施，現(xiàn)在全體教師中已經(jīng)形成共同愿景：希望以經(jīng)典誦讀活動為切入點，培養(yǎng)學生閱讀習慣，探索傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代教育相融合的新途徑，培育合格公民，將學校打造成一所掩映在油菜花叢中，丹桂樹林里的山村小學。

營造誦讀環(huán)境，感受人文熏陶。

為了讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典對全體師生進行著潛移默化的浸潤和熏陶， 使“書香”成為一種自然的存在，使學校成為師生共同的精神家園，學校注重營造濃厚的文化氛圍，以求發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

借墻壁板報，造書香氣息。將教學樓外墻設(shè)計成文化長廊，精選了關(guān)于“勤學”、“立志”、“理想”等古詩詞名言警句：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等無聲引領(lǐng)，期望學生靠近圣賢，樹立志向，在教室墻壁設(shè)計經(jīng)典古詩宣傳板，配合校本教材，營造經(jīng)典誦讀氛圍。內(nèi)操場和外操場宣傳欄，都以“山深宜養(yǎng)德，樹茂好讀書”為背景，以“崇尚好讀樂讀，培育合格公民”為主題，讓誦讀逐漸成為一種大家的共識。

設(shè)“班級圖書柜”，讓書觸手可及。學校藏書4000余冊，有一個小小的圖書室兼閱覽室，為了發(fā)揮藏書的價值，學校為每個班級采購圖書柜1個，將部分圖書搬到教室圖書柜，每班選1個圖書管理員，學生自主管理，方便學生閱讀，極大的激發(fā)了學生的閱讀熱情。

用“校園廣播”，傳送書香。學校每周午間的“校園廣播”是全校學生集體吟誦的時間，每天孩子們跟著廣播一起背誦學校推薦的經(jīng)典詩詞，朗朗書聲，構(gòu)成獨特的書香韻味。

開展誦讀活動，浸潤生命成長。

“每日必讀”，培養(yǎng)習慣?！皭圩x書、讀好書的孩子不變壞，會讀書、會學習的孩子能成才?！被趯W生讀書的深刻理解，學校致力于學生讀書常態(tài)化，幫助學生擠出讀書時間，逐漸把閱讀誦讀變成學習生活里最常見且不可缺的一部分，養(yǎng)成讀書習慣，是學校實行“每日必讀“的理念。午間大閱讀時間成為學生與書香親密接觸的自由時光，學生可自由借閱班級圖書柜的圖書，可以任意摘抄好詞好句，可以跟著廣播吟誦經(jīng)典詩詞。

有序安排，漸進積累。依據(jù)《新課程標準》的要求，每學期向各年級學生推薦閱讀書目，指導學生讀經(jīng)典書籍。 語言的學習是積累的過程，為增加學生語言素養(yǎng)，學校在推薦課外閱讀書目基礎(chǔ)上，還著手編訂校本教材《古詩文誦讀》，目前已經(jīng)編訂到第二期，并利用誦讀課程學習，保證學生在六年小學生活中將這些內(nèi)容熟讀成誦。學校還提倡個性化的積累，我們?yōu)槊總€孩子定做了《采蜜集》，寓意是希望孩子們像蜜蜂一樣在書籍的海洋里快樂的采蜜，分年級開展有特色的讀書積累，每學期有班級讀誦積累分享展示活動。

展開實踐活動，促進經(jīng)典閱讀。 故事比賽講經(jīng)典，學校每學期都要舉行一次講故事比賽，內(nèi)容自選，可以是教材課文，可以是課外讀物內(nèi)容，可以是成語故事，也可以是名人軼事;書寫比賽寫經(jīng)典，學校每學期都要舉行一次“誦經(jīng)典詩詞，寫規(guī)范漢字”的書寫比賽，均以校本教材中推薦的經(jīng)典古詩詞為比賽內(nèi)容;古詩比賽背經(jīng)典，學校每學期都舉行一次古詩背誦比賽，指定篇目為校本教材推薦詩詞，自選篇目為學生課外閱讀篇目;傳統(tǒng)佳節(jié)畫經(jīng)典，為了讓中華傳統(tǒng)經(jīng)典更加深入人心，學校利用中秋節(jié)，清明節(jié)，重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，舉行相關(guān)主題手抄報比賽和繪畫比賽，讓孩子們用更加生動的方式傳承經(jīng)典;文藝匯演演經(jīng)典，六一兒童節(jié)是孩子們最快樂的節(jié)日，學校都會舉行文藝匯演，除了學校指定的集體吟誦外，孩子們也會把經(jīng)典搬上舞臺;創(chuàng)新作文用經(jīng)典，促進學生語文素養(yǎng)的提升途徑主要是讀書和寫作，學校每年都會組織孩子們參加創(chuàng)新作文比賽，參加片區(qū)“愛閱讀，善表達”活動，檢驗經(jīng)典誦讀的成果;名師指導品經(jīng)典，考慮到教師在閱讀指導方面的不足，學校每年都會邀請市區(qū)名師到校給孩子們上閱讀分享課，對師生進行經(jīng)典閱讀的指導，播下“悅讀”的種子，靜聽花開的聲音。

契合隊伍建設(shè)，體驗共同成長。

經(jīng)典誦讀活動開展起來后，學生的誦讀熱情極其高漲，這樣教師的專業(yè)成長就變得愈發(fā)緊迫起來，學校結(jié)合誦讀活動的開展， 狠抓隊伍建設(shè)，讓師生在誦讀活動中共同成長。鼓勵教師讀書，為心靈尋找一片純凈的空間，追求精神上的充實和愉悅。學校要求教師每學期讀一本書，并認真撰寫讀書筆記，撰寫培訓心得。學校定期舉行閱讀分享活動，每學期都會有3次好書推介會，要求教師將閱讀的書籍結(jié)合自己的理解與全校教師進行交流分享。開展師生同讀一本書活動，從不同的視角去品味經(jīng)典，每學期各班舉行一次師生交流分享，體驗共同成長。

融合經(jīng)典育人，培育合格公民。

學校育人目標為“崇尚好讀樂讀，培育合格公民”，這個目標有兩個內(nèi)涵“一是通過經(jīng)典誦讀讓學生愛上閱讀，一是通過育人活動培育合格公民素質(zhì)”，在踐行這個目標的過程中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典中彰顯的價值觀到現(xiàn)在仍舊是值得借鑒的，所以學校努力探索如何將經(jīng)典誦讀與學校育人活動相融合，讓經(jīng)典誦讀貫穿于學校的育人活動。

在以“勤學”主題班隊活動中，我們收集“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”，“少壯不努力，老大徒傷悲!”等古詩詞讓孩子們進行吟誦;給孩子們講講懸梁刺股，囊螢照讀，臥薪嘗膽，鑿壁偷光，聞雞起舞，牛角掛書，隨月讀書等成語故事。

國旗下以“誠信”為主題的講話，會和他們說說立木為信，一諾千金的故事，以“立志”為主題講話，會帶他們齊誦“少年強則國強”;家長會上，會讓孩子們齊誦“誰言寸草心，報得三春暉”，和他們講結(jié)草銜環(huán)，臥冰求鯉的成語故事;就中餐前廣播里吟誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”;春游時集體吟誦 “黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，秋游時吟誦“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，激發(fā)他們對大自然的愛。

在實踐過程中，我們越來越發(fā)現(xiàn)，從過去到現(xiàn)在，經(jīng)典一直都在我們身邊，從未遠離。而國學經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了生機，孩子們語文素養(yǎng)提高了，教師的文化底蘊增強了，師生們在傳統(tǒng)經(jīng)典的滋養(yǎng)下，陶冶了情操，升華了靈魂，樹立了更好的學習和生活的態(tài)度，校園呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。

多年前，我遇到一個女子，我對她說：“感恩老天，讓我在最美好的華年遇見最美的你”，結(jié)果，那個女子現(xiàn)在成了我的妻子，還為我生下可愛的女兒，讓我的人生更加圓滿。

現(xiàn)在，我想說：“感恩國學踐行班，讓我在最迷茫的歲月里遇見你，讓我在以后的人生道路上走得更勇敢，活得更簡單。”

本文作者系長沙高新區(qū)平安小學 校長何英